En defensa y construcción de la Educación Publica – Estatal, el Pensamiento Crítico y la Educación Popular.
1. TJER A LA JUNTA DE LA ADE
A todos y a todas los que nos han acompañado durante estos 15 años de lucha, les invitamos a que nos apoyen en esta campaña para llegar a la Junta Directiva de la ADE e ir construyendo el sueño de otro sindicalismo posible en el país.
PROPUESTA SINDICAL
TALLER DE “J”ORMACIÓN ESTUDIANTIL RAÍCES
TJER
¡PORQUE PENSAR DIFERENTE NO PUEDE SER DELITO!
TJER Invita a todos los librepensadores que confluimos en la búsqueda de un sindicalismo clasista, a hacer causa común al interior de las organizaciones sindicales para reconstruir la tendencia del sindicalismo libertario, que rompa con las viejas y nuevas prácticas del sindicalismo reformista y entreguista y reencontremos la práctica de un sindicalismo revolucionario que llame a la unidad, que haga de la movilización, el mitin, el paro o la huelga un escenario de construcción y de las calles el escenario natural de las reivindicaciones del pueblo.
EN ESTE SENTIDO LLAMAMOS A ORGANIZARNOS, MOVILIZARNOS Y LUCHAR POR:
Las juntas directivas de nuestros sindicatos deben transformarse y fortalecerse, han de ser no las que guíen al movimiento sindical sino las que respondan a la directriz de la base y acudan a ésta de manera permanente para tomar decisiones. Las asambleas (de delegados y por localidad) deben ser órganos intermedios de discusión y decisión, la asamblea general debe ser el máximo escenario de debate y decisión, por esto invitamos a construir mecanismos para recuperar la participación, deliberación y decisión directa de cada uno de los afiliados al sindicato y no dejar en manos de unos pocos las responsabilidades que nos competen a tod@s.
Es fácil y cómodo para las juntas directivas decir que no se sienten apoyadas sin construir los escenarios de participación, pero es más fácil y cómodo aun para el sindicalista de base esperar que otros hagan por ellos y conformarse con pagar la cuota o si acaso tener un carnet.
Tenemos responsabilidades históricas ante la crisis actual por la que atraviesa el movimiento sindical, hay responsabilidad de nuestros dirigentes, pero la máxima es la de cada uno de los afiliados y peor aún la de cada uno de los ciudadanos que ve como ajenas las reivindicaciones y la lucha del movimiento sindical.
En síntesis, nosotros consideramos necesario retomar la esencia del que hacer revolucionario, donde todos luchamos desde la base y todos los de la base debemos estar lo suficientemente cualificados para asumir cargos de dirección en los procesos de transformación, así evitaremos que los supuestos dirigentes se hagan imprescindibles y el luchador de base, que es el verdaderamente imprescindible sea tenido en cuenta para dirigir.
La urgente necesidad de “j”ormación de cuadros que releven los actuales dirigentes y fortalezcan la base de la organización sindical, nos obliga a trabajar en la creación de verdaderas escuelas de “j”ormación, que se descentralicen por todos los rincones de la ciudad, que en una etapa inicial sean 4 o 5 y avanzar hasta llegar a las 20 localidades, que desde cada dirección local exista un escenario permanente de apoyo y “j”ormación sindical. Estos espacios deben desarrollar procesos de “j”ormación en lo jurídico, lo político, lo económico, lo social y cultural, donde no nos conformemos con la reivindicación estrictamente salarial y ubiquemos nuestra lucha en el devenir histórico de los pueblos, donde proyectemos como horizonte la construcción de “Otro Mundo Posible”.
La condición terminal del sistema de salud en Colombia fundamentalmente generada por la implementación de la ley 100 del 93 afecta directa e indirectamente al denominado Régimen Especial, que por todos los medios quiere ser homologado a esta ley, y cuando no, nos ponen por debajo de las supuestas garantías y mecanismos de salvación que le dan al régimen ordinario, esto nos obliga a exigir por todos los medios se nos garantice el derecho al régimen especial, donde se nos atienda en instituciones exclusivas para el magisterio, se nos asignen las citas en la brevedad del tiempo y cumplan clara y plenamente los términos de referencia, donde la labor vigilante del sindicato permita la permanencia de un delegado por cada centro médico que medie y garantice el servicio a los docentes. Este régimen especial debe garantizar en la práctica programas de prevención y promoción y de medicina familiar, así como tratamientos de medicina alternativa sin costo adicional.
Una de las banderas históricas del movimiento sindical ha sido lograr para los educadores del país la profesionalización de nuestra labor, sin embargo a pesar de que hemos alcanzado grandes metas en este propósito no hemos logrado plenamente esta condición, por ejemplo en cuanto a la parte salarial no se nos olvide que los docentes recién ingresados reciben no un salario profesional sino si acaso el de un técnico en la escala salarial estatal, ni siquiera nos acercamos al de un tecnólogo.
Los docentes del 1278 hemos perdido el derecho al ascenso en el escalafón, ya que tenemos que pasar una serie de obstáculos que por más que nos esforcemos, para la gran mayoría resultan engañosos, ya que así pasemos los exámenes solamente se aprueban unos cuantos cupos que están supeditados a la disponibilidad presupuestal, violando el derecho a mejorar nuestras condiciones salariales.
No podemos olvidar que este tipo de pruebas son amañadas y tramposas así existan docentes que consideren que quien no las pasa “es poco menos que bruto”, pues si no paso es porque no sabe, porque no estudia, porque no se prepara, desconociendo la búsqueda de un perfil que se acomode a los intereses de la estructura mercantil del nuevo proyecto educativo neoliberal, recordemos que no son pruebas inventadas aquí, son modelos que se traen de España, de Chile y otros lugares, o comparemos la denominada prueba psicotécnica y pensemos qué se persigue a través de esta, no se nos olvide que nuestro quehacer docente no es solamente laboral, es también político y ese perfil de lo político en el marco de lo crítico, es el que quieren podar en el campo de la docencia del sector oficial.
Es paradójico que después de 10 años de padecer este decreto, en dos administraciones de supuesta izquierda y una que no se define pero que dice ser progresista, no se haya reglamentado y definido el presupuesto para que los docentes del 1278 podamos ejercer el derecho a continuar en el proceso de cualificación académica, manteniendo el reconocimiento salarial, para que dignamente pudiésemos hacer especializaciones, maestrías y doctorados a nivel nacional o internacional. Lo más triste y preocupante de esta situación es que por pereza, ignorancia o conveniencia, las mismas directivas sindicales le hayan hecho creer a los profesores que no tenían derecho a este tipo de comisión. Por esta razón debemos exigirle a las directivas sindicales que estén más atentos de las interpretaciones de la norma y las estudien de manera juiciosa para no ser idiotas útiles de las violaciones a nuestros derechos por parte de la administración distrital y nacional.
Comprender la Educación como un derecho nos da la posibilidad de exigirle al Estado la financiación total de la Educación en nuestro país, garantizando la autonomía de las instituciones educativas en el marco administrativo y curricular, lo cual conlleva a la libertad de cátedra que cada uno de los educadores ha de ejercer en las aulas, buscando desarrollar el PEI en un diálogo constante de las políticas educativas del distrito y de la nación. En esta lucha no podemos solamente enarbolar la bandera de la defensa de la educación pública, pues esta condición puede ser aplicable a la mayoría de entidades educativas del país, aunque sean financiadas por recursos privados, se supone que son sin ánimo de lucro y sus ganancias se reinvierten en la institución y su proyecto educativo, no así cuando la definimos Pública – Estatal donde como se menciona anteriormente su financiación es de total obligación del Estado, sin más ánimo de lucro que la ganancia general de una sociedad culta y preparada para las grandes transformaciones sociales, técnicas, científicas y culturales, que busquen beneficiar a la mayoría de la sociedad y no a unos pocos. Esta concepción de la educación nos obliga a luchar mano a mano y codo a codo con todo el sector educativo y no de manera fragmentada, es decir, tenemos que acompañar a la Mesa Amplia Nacional Estudiantil – MANE, por ejemplo, en la creación de una propuesta progresista para crear una nueva ley que rija la educación superior y de paso allanar el camino para construir e institucionalizar nuestro propio proyecto educativo.
La imposición a sangre y fuego en nuestro país, Latinoamérica y el mundo de la expresión más criminal del capitalismo conocida como neoliberalismo, nos ha hecho perder las dimensiones de lo que beneficia al pueblo colombiano y a su clase trabajadora, ya que luego de la perdida de derechos fundamentales en su primera etapa de imposición entre las décadas de los 80 y 90 del siglo XX, han pasado a una segunda arremetida que nos hace perder lo poco que aún se conservaba de derechos para los trabajadores, es así como la ley 115 del 94 es vista como favorable en la actualidad ante posibles reformas más agresivas o quizá como ocurrió con los proyectos de ley de reforma a la ley 100 del 93 y a la ley 30 del 92, donde se escucharon voces que ante lo perversas y regresivas de estas reformas invocaban la permanencia de las anteriores, guardadas las proporciones hoy en el magisterio hay quienes sufren estas confusiones. Ante el llamado de FECODE a elaborar una propuesta de nuevo estatuto docente con el equivoco planteamiento de unir lo “bueno” del 1278 y lo “bueno” del 2277 para así entrar a negociar con el Ministerio y generar el nuevo estatuto docente que cubriría a todos los educadores del país, que no sería más que un Frankestein que quizá termine destruyendo a su propio creador (FECODE), muchos educadores han planteado la consigna electoral de defender a ultranza el 2277 y pedir que todos los educadores del 1278 sean también cobijados por el viejo estatuto, en este sentido consideramos como grave error hacer estos llamados ya que el 2277 no brindaba las necesarias garantías de la dignificación y profesionalización docente aunque comparado con el 1278 tenga mayores ventajas y mucho menos considerar que uniendo los “bueno” de estos dos estatutos nos libre de universalizar esperpentos como la evaluación sanción, pensiones y escalafón. Es por esto que hacemos un llamado urgente a crear un nuevo estatuto docente que este más allá de los existentes y garantice de una vez por todas el reconocimiento social de esta noble labor, donde no se conciba la docencia como el espacio de menos preparación y cualificación profesional y se reconozca nuestro compromiso y formación permanente en la construcción de nuevas propuestas pedagógicas que consoliden procesos educativos acordes a los intereses de la Nación.
Hacer de este nuevo estatuto una realidad nos obliga a reconocer en la organización, la movilización y la lucha una herramienta constante para generar una correlación de fuerzas favorable, que nos permita negociar de igual a igual con el poder Estatal que representa, gústenos o no, los intereses de las burguesías transnacionales e inclusive ir más allá y comprender que nuestra lucha ha de ser la búsqueda de la transformación del modelo neoliberal y ante todo la sustitución del sistema capitalista por una estructura de orden realmente democrática que represente y garantice los intereses del pueblo, es decir la construcción del Socialismo Raizal como nos lo dejo trazado en su larga vida de lucha y trabajo el maestro Orlando Fals Borda.
TAMBIÉN TENEMOS QUE TRABAJAR JUNT@S CONTRA:
No es un secreto que como educadores nos sentimos como los millones de campesinos y habitantes del sector popular de nuestros país viviendo la guerra entre dos fuegos y en muchos casos entre tres, cuatro y cinco, ya que el Ministerio y la Secretaría nos acosan y nos persiguen constantemente con resoluciones y directivas que buscan minar nuestra voluntad de lucha en la defensa de nuestros derechos, así como sobrecargar en nosotros responsabilidades que le competen a toda la sociedad, saturándonos laboralmente y convirtiendo a los rectores no en docentes administrativos como deberían ser, sino en gerentes represivos que olvidan a veces el escenario académico y se comportan como capataces de hacienda y si a esto le sumamos los entornos violentos donde están incrustadas nuestras instituciones educativas y nosotros como docentes, defensores y garantes permanentes de los Derechos Humanos de nuestras comunidades, vivimos en la paradoja de no contar a veces con quien garantice los nuestros, ya que estudiantes pertenecientes a pandillas juveniles, estructuras armadas ilegales y hasta organizaciones represivas del Estado, nos intimidan constantemente sin tener nosotros defensa alguna ante esta agresión, muy por el contrario, la administración distrital y a veces la nacional pone en duda nuestros niveles de vulnerabilidad y riesgo, aumentando así el ambiente de zozobra y persecución. No son pocos y muy por el contrario, quizá la mayoría de los educadores del Distrito vivimos en esta situación, por esto debemos exigir las garantías para poder ejercer dignamente nuestra profesión.
En estos ambientes adversos donde implementamos nuestra labor docente, se hace difícil y a veces hasta imposible desarrollar el proceso educativo en su verdadera dimensión, es decir proyectando y construyendo saberes universales que riñen de manera constante con la imposición del pensamiento único que nos ofrece el sistema dominante, brindar elementos que contribuyan a la creación de ciudadanos críticos y propositivos es subversivo en este orden medieval que se nos impone, pues para nadie es un secreto que el retorno a la escolástica, donde la doctrina de la fe sustituye a la ciencia, ve como construcción demoniaca la propuesta de un pensamiento crítico, de ahí emerge la negación constante de directivas y de miembros de la comunidad a que nosotros como educadores ejerzamos nuestro derecho a la protesta social, lo que genera de inmediato la criminalización que repercute en estigmatización, persecución, amenazas, agresión física y verbal, encarcelamiento y muerte de los docentes en nuestra ciudad y el país. Es por esto que debemos reconstituir las redes institucionales, locales y distritales de Derechos Humanos, donde a través de estas estructuras de vida, garanticemos y se nos garanticen nuestros derechos.
Que viola entre otros aspectos la Constitución Nacional que faculta únicamente al Congreso para elaborar leyes y hacer modificaciones de las mismas, cosa que desconoce, ya que pasa por encima de la ley 115 del 94 y el decreto 1850 del 2002, de igual forma viola la autonomía escolar y da facultades de manera irregular a los rectores para que desconozcan el Gobierno Escolar y definan el manejo de los horarios en la Institución Educativa, situación que altera la convivencia en los centros educativos entre docentes y directivos, fragmentando la unidad del sector educativo. En este sentido la Secretaría de Educación Distrital mantiene una posición ambigua donde, sin oponerse a ésta directiva invita a que rectores y docentes lleguen a acuerdos en cada institución educativa para adecuar la misma, situación que dilata el problema pero no lo resuelve y quedamos a expensas del voluntarismo rectoral y de la Secretaría, situación compleja para los educadores que sentimos una espada de Damocles permanente que se cierne sobre nuestras cabezas. Nosotros como organización sindical debemos liderar una lucha frontal contra esta directiva ya que no podemos permitir que se nos violen nuestros derechos y peor aún cuando se nos está induciendo a violar la misma ley desde el Ministerio.
Quedeben de manera paulatina irse eliminando en la medida en que la SED vaya garantizando los cupos y equipamientos escolares en las localidades que manifiestan déficit. Es sabido que los colegios en convenio y en concesión de la SED se han convertido en fortines políticos y económicos para algunos concejales que de manera amañada los utilizan para su interés particular, de igual forma entidades como Cafam, Colsubsidio y la misma iglesia católica obtienen grandes ganancias del erario distrital. Esta situación expone a los funcionarios distritales a demandas por peculado ya que existiendo cupos en centros educativos cercanos se dan el lujo de contratar entidades privadas para que suplan la responsabilidad del Distrito, de igual forma no es admisible que en las localidades donde hay colegios en concesión y en convenio y en muchas otras, se cierren cursos e incluso jornadas, dejando docentes sin carga académica, desvinculando a los docentes provisionales y sin nombramiento a muchos que estaban en la lista de elegibles, violando con esto los derechos de miles de familias, mientras el Distrito sigue pagando a estos particulares que dicho sea de paso, someten a pésimas condiciones laborales a los educadores.
¡PORQUE OTRO SINDICALISMO ES POSIBLE!
(Copie la planilla de apoyo y ayúdenos a recoger más firmas)
NUESTRA LISTA A LA JUNTA DIRECTIVA DE LA ADE Y A LA ASAMBLEA DE DELEGADOS
CONFORMADA POR:
WILLIAM JAVIER DÍAZ RAMÍREZ
PATRICIA SANABRIA
TATIANA VARGAS
ADRIANA PELAEZ
CLAUDIA AREVALO
YONI ANDRES ROJAS
MARIA ULLOA
CATALINA ARIZA
APOYADA POR:
Marisol Molano; colegio Orlando Fals Borda
Juan de la Cruz Jiménez; colegio Nicolás Esguerra,
Mauricio Pedraza; colegio Juan Evangelista Mora,
Diana Catalina Romero; colegio Brasilia,
Antonio López Vega; colegio Juan de la Cruz Varela,
Edison Alberto Dimas; colegio Juan Lozano y Lozano,
Ingrid Moreno; colegio Chorrillos,
José Olmedo Patarroyo; colegio Delia Zapata,
Nubia González; colegio Guillermo León Valencia,
Carmen Toledo; colegio Sorrento,
Sandra Rodríguez; colegio República del Ecuador,
Johana Rincón; colegio Marruecos y Molinos,
Gloria González; colegio República de México,
Gloria Uscátegui; colegio Cristóbal Colón,
Juan Carlos Bareno; colegio República del Ecuador,
Diana Paola García; colegio José Antonio Galán,
Julián Moreno; colegio Francisco Javier Matiz,
Amparo González; colegio Kimmy Pernia Domicó,
Harold Ruiz; colegio José Joaquín Castro Martínez,
Olga Inés Toro; colegio Gabriel Betancurt Mejía,
Diana Milena Navarro; colegio Fernando Mazuera,
Teresa Alarcón; colegio Sorrento,
Gloria Carolina Tribaldos; colegio el Rodeo,
Pilar Romero; colegio Rodrigo de Triana,
Gesne Castro; Colegio Fernando Mazuera,
Javier Montenegro; colegio Altamira,
Olga Díaz; colegio Carlo Federici
Luisa Rincón; colegio Nicolás Gómez Dávila,
Claudia García; colegio Alfonso López Michelsen,
Graciela Enciso; colegio Porfirio Barbajacob,
Gloria Barrera; colegio Marruecos y Molinos,
Luis Fernando Velásquez, Luis Hernando Moreno,
Juan Carlos Ramírez, Edgar Casas,
Luz Amparo Pinto, Pedro Molano, Sergio Rojas,
Sharon Milena Olaya, Orlando Acosta,
Gustavo Rodríguez, Fernanda Reyes,
Gloria Forero, Enrique Araujoviedo,
Manuel Antonio Bautista, Sandra Garavito,
Hernán González, Ana Calderón,
Rosa Aurora Pérez, Angy Niño…
¡Y USTED!
Si desea hacer parte de esta campaña a la Junta Directiva de la ADE, imprima el formato adjunto, recoja más firmas y contáctenos a travás del correo
La maquinaria conquista los votos con
prebendas, nosotros con estudio, trabajo,
organización, movilización, lucha,
firmeza,lealtad, principios, buenas ideas
y ante todo Dignidad.
CARTA ABIERTA
Ante la manipulación perversa que han hecho sectores inescrupulosos, de nuestras consignas de campaña, creemos necesario hacer claridad en los siguientes aspectos:
1.No estamos en contra de la actual Junta Directiva de la ADE, sin embargo creemos necesario promover cambios, oxigenar y fortalecer uno de los sindicatos más importantes del país. Este principio se ve reflejado en la invitación que hacemos diciendo: “Compañeros les invitamos a TJER una nueva Junta Directiva”.
2. Consideramos que históricamente la ADE y sus diferentes Juntas Directivas han direccionado el sindicato en el logro de grandes conquistas laborales para tod@s l@s educador@s, no quiere decir que en el desarrollo de estas luchas no se hayan cometido equivocaciones y quizá en algunas ocasiones han primado intereses de orden particular y no colectivo.
3. TJER reconoce y agradece la solidaridad que desde la Junta Directiva y el conjunto de los educadores y educadoras del sindicato hemos recibido en esta situación difícil por la que pasamos, al ser víctimas de la criminalización de la protesta social y el pensamiento crítico, lo que nos ha sometido al encarcelamiento por casi dos años de algunos de los compañer@s que hacen parte de nuestra colectividad, y que gracias al apoyo de muchos sectores sociales, incluyendo nuestro sindicato recuperaron su libertad y libran con DIGNIDAD su defensa en los estrados judiciales.
4. Es claro que en nada nos conviene como sector magisterial promover divisiones y generar señalamientos, acusaciones o macartizaciones, en aras de obtener resultados más favorables en esta coyuntura electoral, ya que quizá se logre a través de estas malas prácticas de la política acceder a la Junta Directiva o a la Asamblea de Delegados de la ADE contribuyendo a su debilitamiento y desarticulación, estando más del lado del establecimiento que con la cooptación y a sangre y fuego ha desmontado la estructura sindical en el país.
5. Muy por el contrario hacemos un llamado a la unidad de todos los sectores democráticos, progresistas y de izquierda para que en franca lid expongamos nuestros argumentos para fortalecer cada día más nuestro sindicato y como un solo puño enfrentemos con la organización, la movilización y la lucha al modelo neoliberal y al sistema capitalista que vulnera los intereses de todos los trabajadores.
6. En este sentido creemos que es necesario reconocernos en la diversidad y en la urgencia de generar procesos de formación política, bebiendo de las diferentes fuentes del pensamiento crítico y revolucionario en lo concerniente a lo organizativo y lo sindical, donde nosotros como parte de la Tendencia Anarcosindicalista buscamos se comprenda y se reconozcan los aportes de esta iniciativa de la acción y el pensamiento libertario.
“Porque estamos en defensa de la Educación Pública-Estatal
y ayudamos a construir Educación Popular”
PONENCIAS
Esta es una propuesta del XXXII Seminario de Pensamiento social “el pensamiento crítico marxista hoy”, si usted tiene algún escrito relacionado con este tema, es conocedor del mismo o conoce a alguien a quien le interese participar como ponente, le invitamos a comunicarse directamente con TJER a este correo.
ORGANIZACIÓN
Si usted desea ayudar a organizar y realizar esta cátedra y los seminarios que la componen, favor comunicarse a este correo para hacerlo participe de las diferentes dinámicas académicas concernientes a la construcción de estos espacios de pensamiento crítico.
3. CAMPAÑA TJER LIBERTAD
Los prisioneros de la cárcel la Picota en días recientes recibieron a través de la “Fundación Brigada Jurídica Eduardo Umaña Mendoza” y la campaña TJER Libertad más de 20 cajas de libros, películas y ropa producto de la solidaridad que ustedes han tenido con nosotros que mediamos en esta importante labor de hacer llegar a todos los que en cautiverio sufren la represión estatal en su injusto, decadente y torturador sistema carcelario.
De este modo la propuesta educativa emprendida por la campaña TJER Libertad a través de las Bibliotecas al Patio, en especial la Orlando Fals Borda, sigue creciendo y llenando de alegría y esperanza cada uno de los rincones donde estos seres humanos se ubican para leer esas revistas, periódicos y libros que ustedes les envían a través de nosotros.
Nuevamente GRACIAS, mil y mil gracias, a todas aquellas personas que han sido solidarias con esta causa.
A quienes quieran seguir apoyando esta iniciativa los invitamos a que sigan haciendo llegar sus donaciones a la Asociación Distrital de Educadores sede norte (calle 25ª No. 31-30), a la universidad Distrital sede la 40 (calle 40 carrera 8), en Bienestar Universitario o pueden comunicarse con nosotros a través de este correo para ir a recogerlas.
Finalmente, agradecemos a todas aquellas personas que nos acompañaron en la fiesta de solidaridad con prisioneros políticos y de conciencia el pasado 15 de junio.
¡LAS Y LOS ESPERAMOS EN EL DESARROLLO DE ESTA AGENDA SOCIAL!
TJER
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